促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，是黨中央關(guān)心、人民群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大課題。為健全健康教育、監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，2024年8月28日，安徽電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展2024年暑期學(xué)工隊(duì)伍心理健康能力提升培訓(xùn)。針對(duì)不同對(duì)象，培訓(xùn)分為上午面向全體教職人員的“做心理問題的識(shí)別者”專題講座，與下午面向?qū)W工的“心理危機(jī)干預(yù)和處理”專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由安徽電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育部（心理健康中心）主辦，邀請(qǐng)了碩士生導(dǎo)師、安徽工業(yè)大學(xué)大學(xué)生心理健康教育咨詢中心總督導(dǎo)王軍教授進(jìn)行主講。

在上午的專題講座中，王軍教授結(jié)合黨的十九大、二十大精神與要求、十四五規(guī)劃與高校學(xué)生心理工作實(shí)際，幫助教師群體了解學(xué)生心理工作的主要內(nèi)容、方向和目標(biāo)。在講座過程中，王教授圍繞學(xué)生常見心理問題的識(shí)別與處理，用具體的工作實(shí)例結(jié)合專業(yè)心理健康知識(shí)，為在座的教職工群體介紹了如何從病理、統(tǒng)計(jì)與文化的角度看待心理健康、一般與嚴(yán)重心理問題的劃分與識(shí)別、學(xué)生心理健康問題的處理、如何暢通家、校、醫(yī)的溝通與合作等內(nèi)容，幫助教職工群體建立基本的心理健康意識(shí)，鞏固和完善校園心理工作系統(tǒng)。

在下午的心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)培訓(xùn)中，王軍教授以一則偶然發(fā)現(xiàn)的學(xué)生信件導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)工人員快速進(jìn)入危機(jī)情境，調(diào)動(dòng)各部門積極思考如何快速響應(yīng)、積極配合、高效處理學(xué)生危機(jī)，并通過這則危機(jī)實(shí)例，展示了校園危機(jī)干預(yù)中的危機(jī)信號(hào)識(shí)別、危機(jī)學(xué)生追蹤定位、線上線下多部門多方位協(xié)同工作等危機(jī)干預(yù)的流程和處理要點(diǎn)。在接下來(lái)的培訓(xùn)中，王軍教授就“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制”“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作流程”“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的相關(guān)工作——學(xué)工部分”三個(gè)方面的講解，幫助學(xué)院進(jìn)行校園心理危機(jī)干預(yù)框架的搭建和完善、明晰各個(gè)危機(jī)干預(yù)各個(gè)環(huán)節(jié)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)，同時(shí)通過不同視角的轉(zhuǎn)換，從危機(jī)發(fā)生前中后不同階段的學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的視角來(lái)理解看待危機(jī)事件，以有針對(duì)性地對(duì)危機(jī)環(huán)節(jié)中不同的人和事件進(jìn)行工作。

此次心理健康工作能力提升培訓(xùn)的開展，豐富了教職工群體的視角、提升了心理工作的技能、暢通了各部門溝通的渠道，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的校園心理環(huán)境。